Sociología.

 

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1.2 Fundamentación sociológica.

En este apartado se van a abordar tres temas de actualidad para la sociología de la educación que son: la educación y el confinamiento, la brecha digital, la influencia del entorno socioeconómico en la Educación, la negación a la implementación de las TIC y la segregación de las clases.

Pero antes de comenzar, se debe primero realizar una reflexión sobre cuál es la ocupación de la Sociología de la Educación. Existe una gran variedad de artículos sobre los cambios sociales, la jerarquización y la burocratización que ha experimentado la figura del educador, no obstante, no se han trabajado los problemas a los que se enfrenta en la actualidad el docente, y es aquí donde entra en juego la Sociología de la Educación, la cual contribuye a observar la condición y posición social que ocupa el docente en la sociedad actual.

La Sociología de la Educación pose un corpus teórico y metodológico que le permite observar, explicar, analizar y comprender los fenómenos y procesos educativos, además de tener la capacidad de dotar al docente de las competencias y habilidades necesarias para el ejercicio de su trabajo. Es por ello, que hay una gran necesidad de implantar un espacio sociológico dentro de la formación de los futuros profesores y maestros, para que así posean un conocimiento del desarrollo sociohistórico de las políticas educativas y un conocimiento sobre el cambio social.

Comenzando por los problemas extraídos de los estudios de la Sociología de la Educación, se debe comenzar hablando sobre el surgimiento de la pandemia del coronavirus ha llevado a un proceso de inmediata digitalización de las aulas que en condiciones normales habría llevado cerca de 15 años. A raíz del cierre de los centros escolares surgió una importante pregunta ¿Para qué sirve la escuela? Según la visión de la sociología, la educación moderna surgida a partir de la industrialización tiene una triple función: en primer lugar, la custodia, en segundo lugar, la formación de las nuevas generaciones para que puedan ejercer una profesión y en último lugar, la preparación para desarrollar la vida en sociedad.

Además, la escuela representa un contexto institucional con intencionalidad educativa explicita que no pueda ser sustituida de forma mecánica por otros agentes sociales debido a diferentes motivos entre los que está, que supone una forma de igualación social. No obstante, esta tarea de igualación social es incompleta debido a que dentro del sistema educativo existen exclusiones y desigualdades. Estas desigualdades se fundamentan sobre todo en tres aspectos: clase, género y etnia. Es importante tener en cuenta estas desigualdades dentro del sistema educativo, pues son una causa del fracaso escolar.

En este punto es importante realizar unas rápidas puntualizaciones. El fracaso escolar significa no completar la enseñanza obligatoria, mientras que el abandono educativo es el abandono de la educación tras completar los niveles obligatorios. Algunos de los factores que motivan el abandono escolar son: la clase social, el sexo, la etnia a la que perteneces y la estabilidad en la familia. En España, el abandono escolar es muy alto, posicionándose en el primer puesto de abandono escolar en Europa.

Con la digitalización de las aulas, las desigualdades dentro del sistema educativo se han visto de forma más clara por ejemplo con el difícil de acceso de muchas familias a recursos tecnológicos como son los ordenadores, que son una herramienta indispensable para la educación a distancia. Estas desigualdades también se ven reflejadas en los propios centros escolares donde mientras unos no notaban el cambio, otros centros se encontraban desbordados. Estas desigualdades pueden verse explicadas por la clase social, una clase social que se refleja en aspectos económico-materiales, culturales y emocionales.

La solución a estas desigualdades tiene que darse a través de políticas de redistribución, las cuales garanticen la igualdad de recursos entre familias y escuelas. Junto a ello es importante un contexto de recepción de del conocimiento, para ello es importante la presencia física de la educación para garantizar las formas de interacción profunda que requieren los procesos de trasmisión cultural y el rol del docente como acompañante en los procesos de aprendizaje y desarrollo personal.

Hay que mencionar el tema del uso de las TIC, el cual está en medio de un debate entre aquellos profesores que las rechazan y entre los que las aceptan.

Las TIC son una herramienta que los docentes deben trasladar a sus aulas, pues posibilitan un mayor número de logros de aprendizaje, pero por lo general, los docentes se resisten a incorporar cambios a sus metodologías, esta resistencia es justificada a través de distintos motivos, como, por ejemplo, que no se ha creado una forma ortodoxa de integrar las TIC en la educación.

Otro de los problemas que presenta la educación actualmente, es que en los centros se va a tender a agrupar a los alumnos en función de su rendimiento académico, lo cual lleva a una segregación de los alumnos de menos éxito y lo cual a su vez lleva a un retraso en el aprendizaje. Junto a todo ello se ha descubierto que el profesorado cambia de actitud en función del alumnado. Por tanto, se pueden identificar distintos tipos de escuelas obreras.

- Escuelas de clase obrera, donde se imparte una gran disciplina y donde se usa una metodología tradicional.

- Escuela de clase media, se da mayor importantica a comprender los materiales que se imparten y hay una mayor flexibilidad.

- Escuela profesional afluente, donde los profesores incentivan la creatividad y el razonamiento.

- Escuela de hijos de altos ejecutivos, se enseña a pensar por sí mismos a los alumnos.

Los docentes han descubierto que la diversidad social afecta a la convivencia de la clase. No obstante, el docente es quien ejerce una mayor influencia sobre los alumnos, siendo el gestor y el modelo para el alumnado, propagando el clima que quiere trasmitir en el aula, por tanto, el profesor tiene la labor de prevenir y solucionar conflictos y de motivar al alumnado. Y es el conocimiento del docente sobre los alumnos la mayor herramienta para ayudarle en esta tarea, apoyándose también en el compromiso de las familias con los centros. No obstante, el profesor es el principal gestor del clima, de sus decisiones y del resto del profesorado dependerá la atmosfera del aula.

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Fuentes: https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/7434_d_informe-educo-covid-19.pdf